ઉછેરનો મુદ્દો ઘણા દાયકાઓ સુધી સુસંગત રહે છે. માતાપિતા, શિક્ષકો અને શિક્ષકોની સંપૂર્ણ પેઢીઓ બાળકોમાં કુશળતાના વિકાસ માટે આદર્શ મોડેલ શોધવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યાં છે. તેમ છતાં, જેમ તેઓ કહે છે, કેટલા લોકો, ઘણા અભિપ્રાયો શિક્ષણના શ્રેષ્ઠ મોડેલની શોધથી શિક્ષણ શાસ્ત્રના ક્ષેત્રમાં અનેક ક્ષેત્રોના ઉદભવ થયો. અને જેથી તમે સમજી શકો કે તમારા બાળક માટે કઈ યોગ્ય છે, ચાલો ઉન્નતિ ના મુખ્ય આધુનિક વિચારોને ધ્યાનમાં લઈએ.
આધુનિક અભિગમો અને શિક્ષણના વિભાવનાઓ
ઉછેરની અને તેના માળખાકીય ઘટકોના ડ્રાઇવિંગ દળો માટે શોધ અને નિર્ધારણ કરવાની પ્રક્રિયામાં, શિક્ષણ શાસ્ત્રનું એક ખાસ વિભાગ "ધ થિયરી ઓફ એજ્યુકેશન" તરીકે ઓળખાતું હતું. તેમના અભ્યાસના ક્ષેત્રે તમામ શાસ્ત્રીય અને આધુનિક ખ્યાલો જેમાં શિક્ષણને વિવિધ પદ પરથી ગણવામાં આવે છે. ઓગણીસમી સદીની શરૂઆતમાં આ વિભાગનો ઉદભવ કે.ડી. દ્વારા કરવામાં આવ્યો હતો. ઉશિન્સ્કીએ, જેણે મેન્યુઅલ "મેન ઓફ એજ્યુકેશન: ધ પિડગૉજિકલ એંથ્રોપોલોજીનો અનુભવ" લખ્યો. 20-30 વર્ષોમાં તેને અનુસરીને. XX સદી, એ.એસ દ્વારા રજૂ થતી શિક્ષણના સિદ્ધાંતમાં એક વિશાળ યોગદાન. મેકરેન્કો તેમના કાર્યોમાં: "શિક્ષણનો હેતુ," "શૈક્ષણિક કાર્યની પદ્ધતિઓ," "બાળકોના શિક્ષણ પરના પ્રવચન", વગેરે.
આધુનિક ખ્યાલો અને ઉછેરની સિદ્ધાંતોમાં ઘણા લેખકો છે, જે માનવીય વ્યક્તિત્વની રચનાના ક્ષેત્રમાં સંશોધકો છે અને બાળ ઉછેર અને વિકાસની પ્રક્રિયામાં શિક્ષકની ભૂમિકા છે.
શિક્ષણ અને ઉછેરના આધુનિક ખ્યાલોમાં કેટલાક મૂળભૂત સિદ્ધાંતોનો સમાવેશ થાય છે, જે સ્થાપકોના બાકી ફિલોસોફર્સ અને મનોવૈજ્ઞાનિકો છે:
- હ્યુમનિસ્ટિક મનોવિજ્ઞાન (કે. રોજર્સ, એ. માસ્લો);
- વર્તન (વર્તનવાદ) સિદ્ધાંત (ડી. વોટસન, ડી. લોકે, બી સ્કિનર);
- જ્ઞાનાત્મક સિદ્ધાંત (ડી. ડેવી, જે. પિગેટ);
- જૈવિક (આનુવંશિક) સિદ્ધાંત (કે લોરેન્ઝ, ડી. કેનલ);
- મનોવિશ્લેષણ સિદ્ધાંત (ઝેડ ફ્રોઈડ, ઇ. એરિકસન).
60-70ના દાયકામાં વીસમી સદીમાં શિક્ષણ અને ઉછેર માટેના કહેવાતા તકનીકી અભિગમનું ઉદભવ થયું. પૂર્વ-આયોજિત શૈક્ષિણક પ્રણાલીના પ્રણાલિમાં વ્યવસ્થિત અને સાતત્યપૂર્ણ ઇન્સ્ટોલેશનમાં તેનો સાર છે. આ અભિગમને આભાર, શિક્ષણની ઘણી આધુનિક વિચાર અને તકનીકીએ વિદ્યાર્થી સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની પ્રક્રિયાના વિશેષ લક્ષણો મેળવ્યા છે:
- તાલીમ લક્ષ્યાંકો ગોઠવી, જે વિદ્યાર્થીની ક્રિયાઓ અને વલણ (જ્ઞાન, સમજણ, એપ્લિકેશન) નું વર્ણન કરે છે;
- બધા તાલીમ ઘટકોનું પ્રજનન કરવાની ક્ષમતા: કુશળતાના સ્તરે પ્રારંભિક મૂલ્યાંકન, વિદ્યાર્થી અને શિક્ષકની પ્રતિક્રિયા અનુસાર, પરિણામોના અંતિમ મૂલ્યાંકન અને નવા ધ્યેયોની સેટિંગ;
- વિદ્યાર્થી પાસેથી પ્રતિક્રિયા, તેમના જ્ઞાન અને કુશળતા પર અંકુશ અને ઉછેરની કોઈ પણ તબક્કાના સમયસર કરેક્શન.
શિક્ષણના આધુનિક ખ્યાલોની સામાન્ય રીતો
અભિગમમાં તફાવત હોવા છતાં, શિક્ષણના આધુનિક ખ્યાલોનું વર્ગીકરણ સામાન્ય પેટર્ન પર રચાયું છે:- ઉછેરની તાલીમ સાથે નજીકના સંબંધમાં સ્થાન લે છે, પરંતુ હજુ પણ નિર્ણાયક ભૂમિકા ભજવે છે;
- ઉછેરની અસરકારકતા વિદ્યાર્થીની પ્રવૃત્તિ પર અને આ પ્રક્રિયામાં તેની સંડોવણી પર આધાર રાખે છે;
- શિક્ષણનાં પરિણામો, તમામ માળખાકીય ઘટકો પર આધાર રાખે છે જે આ પ્રક્રિયાની રચના કરે છે: સ્વરૂપો, પદ્ધતિઓ અને ધ્યેયો જે બાળક અને શિક્ષક સમજી શકે છે.
રશિયામાં શિક્ષણના આધુનિકીકરણની વ્યૂહરચનાઓ મુજબ, આજે વ્યક્તિગત શિક્ષણની આધુનિક ખ્યાલોમાં કેટલાક મુખ્ય દિશાઓ છે:
- યુવાન લોકોના નવા વલણના નિર્માણમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની ભૂમિકામાં વધારો;
- સામગ્રી, શિક્ષણની ગુણવત્તા અને વચ્ચેના પત્રવ્યવહારને પુનઃસ્થાપિત કરવાની જરૂર છે
શિક્ષિત, સમાજ અને રાજ્યની જરૂરિયાતો; - યુવા પેઢીના ઉછેરમાં રાજ્યની ભૂમિકાને પુનઃસ્થાપના કરવી;
- ઉછેરના વિષયોના વિસ્તરણ, જેમ કે સામાજિક સંસ્થાઓ, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ અને જાહેર જનતા.
શિક્ષણનાં આધુનિક ખ્યાલોનો હેતુ છે, સૌ પ્રથમ, સાંસ્કૃતિક વ્યક્તિત્વના બાળકની રચના વખતે. હકીકત એ છે કે ઘણા સામાજિક સંસ્થાઓ હજુ પણ ઉછેરની અપ્રચલિત મોડલનો ઉપયોગ કરે છે, તેમ છતાં રાજ્ય આ સિસ્ટમને સુધારવાનો પ્રયાસ કરે છે જેથી યુવાન પેઢીને આધુનિક સમાજની જરૂરિયાત મુજબ અને નવીનતમ તકનીકીઓની મદદથી જ્ઞાન અને કુશળતા પ્રાપ્ત કરવાની તક મળે.